今天是2007年的最后一天很想写点东西留做纪念 2007年我从学生变成了老师我从小学生-初中生-高中生-大学生-研究生一路顺顺利利的念了下来 2007年我重新返回了小学的课堂成了一名小学美术老师小学美术老师的身份让我很快乐半学期来我积累了不多不少的美术教学经验在2007年的年尾想把它整理记录下来做个纪念
以前在少儿美术培训班，都是课前画一幅范画，课上一笔一笔的教孩子们画。是我灌输给孩子的，孩子是被动接受的。教学效果立竿见影，孩子们画得很像也很好。现在我是启发孩子们思考构思画面，顺着孩子的思维去发展孩子的想象。孩子是主动的画主动的学。
我想带着孩子们敲开艺术的大门，然而艺术的大门不是几次就可以叩开的。这需要我和孩子们的坚持。在三年级的《恐龙》这节课，我为孩子们准备了各种恐龙的图片和动画片，孩子们兴趣也很浓厚，创作的时候有两个小男生迟迟不动笔认为太难画了，我用了各种方法鼓励他们，终于他们画出了一只很棒的恐龙。我在他们稚嫩的脸上看到了成功的喜悦。
我在整理孩子们的作品的时候发现：有的孩子开始画的很好，经过我的指点反倒画的不好了。比如一年级的一个男孩儿，起初的几张画十分可爱，后来的画就少了很多的灵气。发现这个现象我真的伤心了，经过思考我意识到了：每个孩子由于个性的不同，家庭环境和受教育的不同，就会有不同的艺术知觉。任何"步调一致"和"统一行动"，都是违背孩子生理和心理的。因材施教的简单道理竟然我现在才明白~
只有笨老师，没有笨学生。人人都有艺术细胞，就看老师有没有开启的本事。最高兴的事情是：有的孩子因为我爱上了画画爱上了美术。对孩子最好的方法就是鼓励，除了语言的鼓励还有物质的鼓励。我为一年级的孩子准备了小礼物，发给大家选出来的画的好的小朋友。得到礼物的孩子当然得到了鼓励和自信。第一次发礼物的时候，有个女孩儿哭了，哭得特别伤心。我真的有点后悔自己的做法了，然而让我惊喜地是，这个小女孩儿下一张画画的出奇的好，难道这就是所谓的“奋发图强”的力量吗?上次发礼物的时候又有小朋友哭了，我暗地里高兴，因为我知道下一张画他们一定会画的很好，期待哦。
我教学前班到6年级的学生，我发现孩子的画跟年龄有很大关系，年龄越小胆子越大，年龄越大胆子越小。圣诞节画圣诞树，我只要求了圣诞树的外形，里面让孩子们画出自己喜欢的东西和自己想要的礼物。三年级的孩子画的很丰富，只要自己想到的都敢画。四年级的孩子往往不太敢画，因为怕画的不像画的不好看。所以三年级的孩子们当堂课就画完了，而四年级的孩子大多数课上都没有完成作品。
而且艺术这东西并不是认真了就一定能画好，有时也正因为太认真，思想负担太重，结果反而画不好。二年级有个女孩儿每次画画都非常认真，涂颜色也非常仔细，但是她的画总不是最好的，对她的辅导我就要考虑的是怎么样能让她放松让她画的开心。我觉得孩子画画时感情的真切投入才是真正的认真。所以美术课上调动孩子们的积极性是最重要的。 还有很多心得有待2008年细水长流吧
